【摘要】目的为了进一步探究护理专业病理教学改革，并结合临床护理特点与特性开展实践教学操作。方法根据我校学生病理教学改革前与改革后的考试成绩，分析与总结临床护理特性和特点以及护理学专业教学中病理教学内容的不足之处，制定教学改革策略，验收实践操作结果。结果教学改革前，学生护理学综合考核平均分为(89.52+4.89)分；病理学考核平均分为(53.41+3.07)分。教学改革后，学生护理学综合考核平均分为(94.76+2.17)分；病理学考核平均分为(87.61+2.13)分。教学改革前后学生考核成绩比较具有统计学差异性(P<0.05)。另外，在实际临床护理实践中学生在病理教学改革前后的临床护理表现和护理质量比较同样具有统计学差异性(P<0.05)。结论病理学与护理学教学是当代医学教学工作中的两大重点，两者互为促进，掌握一定的病理学知识是对当代护理人员的必然——求，也是提高护理:校人才输出质量的关键所在。
【关键词】
《工程管理前沿》 2015-11-20
《中国卫生产业》 2015-11-20
《科学中国人》 2015-11-20
《科学中国人》 2015-11-20
《保定学院学报》 2015-11-20
《草业学报》 2015-11-20
《新课程评论》 2015-11-23
《山东医药》 2015-11-23
010-56259535
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